写作既是学生与外界沟通交流的重要方式,又是衡量学生综合运用语言能力的重要标准,但是目前英语写作教学存在诸多问题,急需加快写作教学改革的步伐。为了改善英语写作教学中“学用分离”现象,文秋芳教授提出“产出导向法”(production-oriented approach),这是为中国外语学习者量身定制的教学方法。虽然国内现有的一些研究已证实了“产出导向法”在大学英语写作教学中的有效性,但将其运用到高中英语写作教学中的研究还相对较少。信息时代,社会的深度变革带来学习方式的改变,将信息技术与英语写作教学深度融合将会是一种必然趋势。因此,本文依托信息技术工具,将产出导向法应用到高中英语写作教学中,探讨如下两个问题:第一,信息技术支持下产出导向法的运用对高中生英语写作质量(内容、语言、结构)有何影响?第二,信息技术支持下产出导向法的运用能否增强高中生的学习动机,提高学习积极性?笔者选取黑龙江省哈尔滨市某中学两个高二平行班作为研究对象。其中一个班为实验班,采用信息技术支持下的产出导向法教学模式进行写作教学,另一个班为对照班,采用传统教学模式进行写作教学,实验时间为16周。本研究采用定量研究和定性研究相结合的研究方法。笔者通过SPSS25.0软件对实验班和对照班学生的前后写作测试成绩进行数据分析,采用量化统计方法从语言、内容、结构三个维度对实验班学生作文文本进行分析,并通过问卷调查法、访谈法对教学效果进行分析。研究结果表明,信息技术支持下产出导向法的应用能够增强学生学习动机,提高学习积极性,并且有效地提高了学生的写作质量,具体体现在内容丰富性,语言准确性和复杂性方面。最后,笔者对英语教师如何在今后的课堂教学中更好地运用该教学模式提出一些教学建议及启示。