目的：探讨将Seminar教学法应用于新疆少数民族高职外科护理技术教学的效果。方法：本研究对阿克苏职业技术学院2012级三年制高职护理专业两个民班共63名学生采用整群抽样,分为对照组与实验组,于2014年3-6月一学期内对实验组采用Seminar教学法与传统教学法相结合模式,对照组采用传统教学。干预前两组学生性别、年龄、生源地、上一学期课程的平均成绩、评判性思维能力均无显著性差异。课程结束后,通过外科护理技能考核、学期课程的平均成绩、评判性思维能力测试对两组学生进行教学效果评价,实验组学生发放教学效果调查问卷,了解学生对Seminar教学模式的评价。结果：(1)两组学生期末操作技能成绩比较,实验组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P≤0.05)。(2)干预前后两组学生学期课程平均成绩改变的比较,实验组差异有统计学意义(P≤0.05),对照组差异无统计学意义(P>0.05)。(3)实验组学生干预后评判性思维能力测试总分较干预前显著提高,差异有统计学意义(P≤0.05),7个特质差异都有统计学意义(P≤0.05)。(4)对照组学生用传统教学法后评判性思维测试总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),7个特质中有6个条目得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(5)干预前后两组学生评判性思维总分差值比较,差异有统计学意义(P≤0.05),6项特质差异有统计学意义(P≤0.05)。(6)教学结束后对实验组学生进行外科护理技术教学中实施Seminar教学法效果的评价调查,结果表明大多数维吾尔族学生对这种新模式下的外科护理技术学习效果表示赞同。结论：Seminar教学法能有效地提高维吾尔族护生的评判性思维能力,更有助于掌握外科护理技能；Seminar教学法对提高维吾尔族护生的教学效果和综合能力有显性效果。