英语写作一直是中国高校学生面临的难题之一。近年来,由于英语在中国的广泛普及，大量的中式英语问题出现在高校英语作文的语篇层面。本论文旨在对高校英语作文语篇层面的衔接理论教学进行实证研究。在本论文中，笔者主要借鉴韩礼德和哈桑在1976年的著作《英语的衔接》的衔接理论，并结合错误分析和语言负迁移理论对高校英语写作语篇层面的中式英语现象进行针对性的分析研究。本论文中的实验对象为吉林大学外国语学院的43名2010级韩语专业学生。在实验中，学生被分为两个班级（实验班21人，控制班22人）。在笔者担任两班的英语教师期间，对实验班的学生进行关于衔接理论教学以及针对如何避免在语篇层面出现中式英语进行逐步讲解。在实验的过程中所布置的作文练习，作为本实验的基本材料以得出相关数据。最后通过实验设计中对两个班进行的实验前测和后侧成绩的分析，得出实验班成员在接受衔接理论教学后成绩优于控制班成员的研究结论。通过对实验中所获得的数据进行分析，笔者对高校英语作文语篇层面出现的中式英语成因从中英语思维方式的不同等方面进行研究分析，并从中得出以下结论：中式英语多以对衔接手段的误用等方式出现在语篇层面；汉语思维方式是导致语篇层面中式英语与出现的原因之一；针对高校英语语篇层面的中式英语问题运用衔接理论教学具备有效性和合理性。根据以上各方面的论述，本实证研究的实验问题得以回答。另外，结合对实验中设计的调查问卷的研究分析，笔者提供两点针对大学英语写作教学的建议：教学过程中提高评改学生作文的效率的必要性；高校英语教学中进行衔接理论普及的必要性。