语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，能否正确、准确地把握、理解词义一直是语文教学的一个重要环节，而对文章作品的理解说到底也要从理解作品的文字做起。传统语文教学中对词义的讲解一般是利用教科书，以直接表示概念的词汇意义为基本进行词义的解析，结合上下语境选择义项。多少年来，研究分析词义已习惯于以词为单位来说明一个词包含多少个义项的方法来解释，语文教学中对词义的教学也沿袭了这一方法，而这种对词义的解释又常常是囫囵的、不科学的，让人难以满意的。义素分析法深入到了词义的微观结构——义素，强化了词义的可分析性，使词义具体化，并且在操作上方便、直观，这无疑给语义的研究提供了新的思路，也给语文教学打开了一扇窗户，至少是提供了某种切实可行的探索方法。我在这篇论文中试着将义素分析可以用于语文教学的方面梳理出一个系统，希望对中级学校的语文老师们的教学有些启发帮助，至少在方法论上提供一种新的尝试。