语言学习需要大量的语言输入,听力作为语言输入的重要渠道,位于四大技能之首。听力能力是英语综合技能的重要组成部分。听力能力的高低在一定程度上体现出英语水平的高低。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出:“发展语言技能就是使学生能够通过听、说、读、写、看等活动,理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等,真正实现学以致用的目标。”然而在实际的高中英语听力教学中,教师过于注重语法和词汇的教学,忽视了对听力文本的篇章结构以及文章主旨等方面的把握。因此,笔者将语篇理论与高中英语听力教学有机地结合起来,试图解决以下问题:基于语篇理论的高中英语听力教学能激发学生学习兴趣吗?能促使学生使用听力策略吗?以及能提高学生听力水平吗?本研究梳理了国内外有关语篇理论的相关研究,采用问卷调查、访谈和测试等研究方法,并对基于语篇理论的高中英语听力教学模式进行了建构。笔者选取了吉林省辽源市志远中学高一年级的两个班级作为研究对象,进行为期一学期的对比实验。八班为实验班,采用基于语篇理论的英语听力教学模式进行教学;九班为控制班,采用传统的听力教学方式进行教学。笔者对两个班级在实验前后的听力教学情况和听力水平作了了解和测试,所收集到的数据将运用SPSS25.0统计软件进行分析。研究结果表明,语篇理论视域下的高中英语听力教学能够激发学生英语听力学习的兴趣、促使学生灵活运用听力策略并且提高学生听力理解水平。最后笔者为高中英语教师提出建设性的建议:不断丰富听力语篇,激发学生听力学习兴趣;灵活运用语篇特征,增强学生听力策略训练;巧妙设置听力活动,提高学生听力理解水平。