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众所周知，在外语学习中,词汇学习起着十分重要的作用。近年来,随着高中生的扩招，学生的质量大大下降，这极大的影响了英语教学，结果，我校的英语教学面临着空前的挑战。造成这种现象的原因有多种，其中一个原因是学生没有使用学习策略的意识或者说使用率很低，与此同时，大部分老师忽视对学生的词汇学习策略的培训。因此,本研究旨在通过对呼和浩特土默特左旗民族中学高二英语高分生和低分生的学习策略进行问卷调查，以此来了解高中学生英语学习成绩与他们使用词汇学习策略之间的相关性,通过对调查结果的统计分析,对低分生进行系统的学习策略培训，以期提高低分生英语词汇水平，并最终提高学习成绩与能力。本研究对两个实验班分别采用不同的词汇教学模式:对照班的50名学生仍以传统教学为主,实验班的50名学生则接受了四个月的基于词汇学习策略的学习培训。培训内容包括元认知学习策略，认知学习策略和社会情感策略。研究数据来自对学生词汇学习策略的问卷调查和在实验前和实验后词汇测试中的分数，并运用SPSS12.0对所得数据进行了统计分析。研究结果表明：1）在英语学习中，学生的英语学习成绩与他们使用词汇学习策略之间存在相关性。2）高分生对词汇学习策略的使用明显高于低分生。3）培训后低分学生在词汇水平上较培训前有明显提高。4）学生接受词汇学习策略的培训是有效的，高中学生有必要掌握一些有效的词汇学习策略并在日常学习中使用这些策略。