每个时代都有每个时代的发展要求,每个时代都要培养出符合时代要求的人才。时代新人既是一个常论常新的话题,同时,时代新人也有特定的内涵。本文所讨论的时代新人特指担当民族复兴大任的时代新人,这既是中国特色社会主义进入到新时代对人才的要求,也是对时代新人的培养目标。时代新人素质结构指时代新人所具备的素质要素,及不同素质要素之间相互作用、相互联系形成的结构关系,具有鲜明的时代性、内在规定性等特点。中国共产党高度重视时代新人的培养,在新中国成立之初就确定了社会主义教育培养目标,改革开放以后又从“四有”新人的角度提出新的要求,中国特色社会主义新时代,对担当民族复兴大任时代新人的培养提出更明确的要求,同时也呈现出新的素质结构特征。本文系统梳理中国共产党领导人,特别是习近平总书记关于时代新人素质结构的重要论述,并根据习近平总书记重要论述,将时代新人素质结构从理想信念、爱国主义情怀、担当精神、知识见识、品德修为和奋斗精神等六个维度进行了具体分析。时代新人的素质构成既与党的教育方针中提出的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有内在关联性,同时也体现了中国特色社会主义新时代对时代新人素质结构的新要求。这些素质之间呈现横向上的互相配合、互相作用的紧密联系,纵向上处于不同发展层次、发挥不同地位作用,在横向和纵向相互作用中构成时代新人素质结构。时代新人素质结构为培育时代新人提供客观基础和现实依据。然而,从中国特色社会主义新时代对培养担当民族复兴大任时代新人来看,尽管中国特色社会主义新时代、担当民族复兴大任、培养德智体美劳全面发展等背景为时代新人培养提出了明确要求。但在时代新人培养过程中依然存在一些问题和需要改进的地方,比如理想信念教育的实效性有待增强问题,价值取向的功利化倾向有待扭转的问题,科学知识与素质能力脱节情况有待改进的问题,理论教育与实践教育、显性教育与隐性教育的协同问题。因此,时代新人的培养,应该根据时代新人素质结构的新要求,针对当前时代新人培育过程中存在的一些问题,提出更为具体明确的培育对策。为此,论文提出要以立德树人作为教育的根本任务,加强理想信念教育,将立德树人贯穿于教育教学全过程、融会贯通于教育活动之中;要进一步促进课程思政与思政课程协同育人的作用,健全学校的思想政治教育体系,加强学校课程思政建设;要强化实践教育,推动知行合一,培育时代新人的奋斗精神、担当意识,在实践中强化能力、深化对知识的掌握程度;要加强教师队伍建设的基础工程,大力加强师德师风建设,不断强化教师教书育人意识。