美术高考考前培训一直以来备受争议,很多辅导机构打着高考捷径的口号吸引学生和家长,部分学生在对美术并不了解的情况下选择这条道路,部分培训机构不注重学生基础的培养,而是采取流水线式的教学。但也有部分教师,能够因材施教,这些不同的表现不能一概而论。对于即将成年的学生而言,高考可能是影响一生的一次重要考试,作为这一阶段陪伴他们前行的教师,在无法改变现状的条件下,应该尽可能的引导他们正确认识学习的活动、了解选拔性考试的选择的本质。很多曾经迷茫的学生,经历了高考素描的学习过程后,并且取得了令人满意的成绩,人生迈向了新的篇章。人毕生的发展,都是围绕着获得知识、掌握知识,发展能力,支配行为的过程。学历可以为个人带来一个好的开始,而能力才是决定成就的条件。因此,在考前美术教学过程中,不仅要注重知识的学习,更应该关注能力的培养。能力不仅是知识和技能掌握的结果,也决定着知识和技能掌握的结果。素描作为美术最重要、最基础的课程之一,它的学习蕴含理性和感性,是科学和艺术的结合。素描的学习不应该仅仅是一种应试的学习,它其中蕴含的思维方式、学习能力、学习方法,观察方式等都对一个人的成长和综合能力的培养有着深远的意义。对于迷茫期的学生,高考只是人生的一个阶段,无论结果满意与否,未来都有更大的挑战,因此,个人的能力显得格外重要,无论任何领域,一般能力的强弱都影响着个人的发展。并且,在基础教育中,任何学科的教育,都旨在发展学生的一般能力。本文的研究重点在于素描学习的本质,即一般能力的培养和发展。本文共分五个章节,第一章对美术高考培训做一个基本介绍,包括“美术热度”持续不下的原因,美术培训中素描教学的基本概况。第二章主要描述了个体的一般能力的形成和发展。第三章,通过学生素描画面的表现推测学生的一般能力的应用过程,并找出相对的问题,进行具体的问题,具体分析,针对性的解决学生的画面表现问题,提高学生的素描能力。第四章,围绕着美术高考考前培训的实际情况,制定基础教学方案,包括了对素描教学对教师能力和素养的要求,围绕着思维的核心对知识进行加工,对技能的练习提供指导意义,对观察力的培养,提高注意力品质的策略等。第五章为基础阶段对学生一般能力的培养在未来的学习中具有什么样的意义。最后是本文的总结。希望通过本文的探究,为素描的实际教学提供一些参考意义。