20世纪以来,教师教育逐渐成为教育改革领域当中的焦点问题。尤其是在教育改革逐步深化的今天,教师教育以及教师专业发展显得尤为重要。学校的发展更大的是依托教师专业素养和素质的提高。教师水平之间的较量成为学校之间,区域之间甚至国际之间教育发展的重要衡量指标,也是学校教育发展的重要载体。在科技越来越发达的今天,体育教师已经不再是过去那样只是代领学生跑跑步,锻炼身体那样简单的任务了,体育教师肩负了促进学生身心发展,引导学校形成健康向上的体育精神的体育行为的重任。本文就是站在教师专业发展研究和终身教育的背景下,以“职业/生命周期理论”为研究视角,针对师范类高校体育教育专业学生在入职初期培训以及入职前课程设置等方面问题的分析,对师范类高校体育教育专业学生入职前的教育和培养提出了改进意见。本人认为体育教育学生入职前教育方面的改进,应该主要体现在以下几个方面:顶岗实习,完善实习环节;增加实习时间;注重培养体育专业学生的职业能力;注重学生通识教育的培养;进行专业课程改革;进一步完善教职课程。但是,需要指出的是,体育教师的培养方式由来已久,受传统文化、习惯、经验乃至利益、政策群体等等各个方面因素的影响,体育教师教育方面的改革不是一项权宜之计,而应该作为一项长期项目进行。况且,学校在某种意义上是一个保守的组织,若想打破牢笼重新再造绝非易事。本文知识结合自己的体验,经过一些理论分析,但是绝对不敢贸然对体育教师的培养进行改革。