英语词汇教学是英语语言教学的重要组成部分。在现行的英语词汇教学中,大多数教师对词汇的课堂教学仍然停留在带读、释义、讲解、背诵、听写的机械化单一模式中,不注重词汇使用的语境,忽视搭配意义,因此很难使学生获得准确理解和运用词汇的能力。语块理论的提出解决了传统英语词汇教学体系中将词汇教学和语法教学分离的问题,为英语词汇教学提供了新的方法论指导。据此,本研究针对目前高中英语词汇教学现状,试图将语块理论应用于高中英语词汇教学中,以提升高中英语词汇教学效率,从而达到提高学生语言综合运用能力的目的。本研究基于语块理论,在广泛查阅和梳理相关研究文献的基础上,从调查高中英语词汇教学现状着手,采取问卷调查、访谈等调查方法,以笔者实习任教的湖南省涟源市某中学两个班级的高一学生和该年级英语教研组的骨干教师为调查对象,了解目前高中英语词汇教学中存在的主要问题并对其进行了归因分析。为了改善高中英语词汇教学现状,笔者基于语块理论,根据语块的分类,从语块的结构和功能两个方面提出了高中英语词汇教学策略:(1)聚焦语块中心词及其搭配;(2)彰显语块与语境的共现;(3)积累并活用不同语用功能的语块。然后,笔者根据教学策略设计具体的高中英语词汇教学步骤以及教学案例,并将语块理论指导下的教学策略切实应用到高中英语词汇教学中,最后通过学生前后测成绩分析对比评价其教学效果。本研究结果表明:(1)语块理论应用于高中英语词汇教学可以有效地提高学生记忆、学习词汇的效率;(2)基于语块理论的高中英语词汇教学对高中英语词汇教学具有一定的借鉴作用。