小学是获得经验和进步的重要时期,也是学生掌握基础知识和基本学习习惯的第一阶段,更是培养学生自主学习性和自我学习习惯的重要阶段。对学生而言,自我学习和自主学习习惯贯穿于人生的整个学习阶段,其中包括学生自主设定学习目标,自我选用适当的学习方法,自主监督个人学习过程,自主评价学习结果等。良好的自主学习能力不仅能提升学生的成绩,而且有助于培养学生良好的学习习惯,从而让学生在未来的学习生活中受益终生。为了解当前小学生数学自主学习的现状,本研究采用问卷法和访谈法对T市S小学（以下简称S小学）高年级学生的数学自主学习状况进行了调查。结果发现,S小学高年级学生的数学自主学习现状整体表现为中上水平,学生具有较强的自主管理能力,自主评价能力也较好,但由于学生对教师和家长的依赖性强,使学生的自主计划安排相对比较薄弱,在自主选择和运用学习策略方面有所欠缺;随着学生年龄的增长以及经验的不断丰富,六年级学生的数学自主学习能力明显高于五年级学生;适当的竞赛能使学生的自主学习动机保持在较高的水平,父母的受教育程度对小学生的自主学习发展也有一定影响。本研究认为,造成小学生数学自主学习水平不高的原因主要有以下五个方面:一是小学生在数学学习过程中对教师和家长的依赖性较强;二是小学生对数学的学习动机和学习兴趣不高;三是小学生不会根据实际情况自主制订学习目标,且学习目标模糊;四是学生对自主学习策略的应用不足,且自主学习习惯较差;五是学生的自我评价不全面且多集中于成绩上。针对存在的问题,本研究提出了学生在学习前应重视学习计划的安排,在学习过程中保持平和的心态,不断提高自我监督能力,并学会对自己的学习进行多样化评价;教师要充分利用各种教育资源,积极创设丰富多样的课堂形式,采取多样化的教学手段,不断激发学生的学习主动性。作为家长,要给孩子营造自学的氛围,同时要转变教育观念,不断学习先进的教育理念,使孩子意识到自学的重要性,鼓励学生自学等对策。本研究成果对提高小学生数学自主学习规划,培养小学生良好的数学学习习惯等方面有一定的参考价值。