进入20世纪90年代以后,人口流动规模继续扩大,出现“举家迁徙”的家庭化迁移趋势,流动人口子女随父母进入城市,教育问题自然而然成为一个被社会关注的问题。流动人口子女的学习尤其是语文这一科的学习,受到家庭教育环境、个人学习基础及个性差异的限制,存在很大的困难。本文从学校环境、家庭环境以及流动人口子女自身三个方面探讨了武汉市第五十九中学流动人口子女的教育,尤其是语文教育存在的问题,并从学校和教师两个方面提出了主要的解决对策；然后以八年级的两个班为研究对象,研究语文异质合作学习对解决流动人口子女教育困境的作用。探索针对流动人口子女的合理可行的教学措施,以期解决流动人口子女学校语文教师的困惑,为改善流动人口子女教育现状提供参考。第一章主要介绍了文章的选题背景、研究目的和意义、研究内容方法、研究技术路线、研究的可行性以及论文的创新之处；第二章介绍了流动人口子女及合作学习的概念,并就国内外研究现状及相关理论进行了综述；第三章对武汉59中流动人口子女的教育现状进行介绍,主要包括在校流动人口子女的生活、学习情况,流动人口子女的家庭教育环境,流动人口子女的学校教育环境；第四章对武汉59中流动人口子女语文学习现状进行分析,通过探讨现状产生的原因,并从学校和教师两方面研究改进流动人口子女语文学习现状的对策；第五章对异质合作学习对语文学习现状的改善进行研究,主要从合作技能的培养、学习兴趣的提高、学习习惯的改善、学习能力的提高、学科成绩的提高及人格完善等方面进行分析,然后利用异质合作学习的实施例析,说明合作学习在初中语文课堂上的应用情况,并就在异质合作教学过程中的体会进行了分析总结；第六章主要是对本文研究结论的归纳,以及对下一步的工作进行了展望。异质合作学习作为一种重要的教学策略,已经在各门学科中开始得到应用。然而作为一种较为新颖的教学方式,异质合作学习在流动人口子女的语文教学中的理论研究需要在实践中不断探索和完善。