上个世纪以来,随着科技迅猛发展,环境污染、生态破坏等环境问题由地域性向全球性转变。环境保护,教育为本。加强学校环境教育,是实施可持续发展战略、落实科学发展观的一项根本性的措施。全国第八次基础教育课程改革规定课改的目标是从“应试教育”全面向“素质教育”转变,环境教育作为素质教育的一个重要组成部分,目前已成为我国教育的目标之一,开展环境教育是21世纪我国教育发展的重要课题。研究性学习是国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中综合实践板块的一项内容,其目标、特点及原则等方面与环境教育相关内容有很多共同之处,在学校教育中把环境教育与高中研究性学习相整合,通过研究性学习课程进行环境教育,是有效实施素质教育的重要途径之一。本文主要论述了环境教育的背景、内涵、发展,从理论层面和实证层面进行了环境教育与研究性学习之间整合的尝试,最终验证了环境教育中开展研究性学习的可行性和有效性,对学校环境教育开展具有重要的理论和现实意义。