近年来,国外的教育研究工作者对翻转课堂的理念进行了许多探究。而我国对翻转课堂本土化研究成果并不太多。本文从具体的学段和学科的角度出发,在梳理和分析翻转课堂理论的基础上,探索小学数学个别化教学的方式。我们设计了适用于小学数学翻转课堂的学习中心,建构了本土化的小学数学个别化模式,并在此基础上开展行动研究。本文行动研究的过程是从我国小学数学教学的实际出发的,从中发现问题并寻求问题解决的办法。通过技术公司的支持,我们建立了“微校园”互动式学习管理平台,并对其功能进行了设计。该平台帮助我们突破了行动研究中遇到的难题,使得研究最终能顺利取得进展。本文还立足于沪教版教材,积累了基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学模式的成功经验和案例。通过对经验和案例的阐述,本文证明了翻转课堂理论在中国小学阶段数学学科实施的可行性。此外,本文反馈了小学数学个别化教学模式带给学生、教师、家长带来的益处,同时也阐述了它的问题与不足,为今后的相关者研究提供参考。总之,本文对翻转课堂理论进行了系统性、过程性的理论研究和实践,回答了“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问题,最终形成了基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学模式。