在培养学生学科核心素养的大背景下,阅读,作为英语语言教学四项基本技能之一,是培养学生英语学科核心素养的一个重要方面。然而,当前的高中英语阅读教学仍然具有众多问题:在以教师占主要地位的课堂上,学生被动的接受知识;在传统的教学模式下英语阅读课堂中互动不足或者互动形式单一的现象是常见的。这进一步导致很多高中生英语阅读的学习兴趣和动机不足,教学效果不尽人意。互动式教学模式是一个动态的,发展的,互动的过程。它强调以学生为中心,发挥学生的主体地位。互动式教学作为教育领域的一种灵活的教学模式,在教育教学过程中产生了积极的影响。为了检验互动式教学模式在英语阅读教学中的有效性,笔者在建构主义学习理论,合作学习理论以及支架式教学理论的指导下,将互动式教学模式应用于英语阅读课堂中,探讨了以下三个问题:（1）当前高中英语阅读教学的现状是什么?（2）英语教师如何将互动教学模式应用于高中英语阅读教学中?（3）互动式教学模式对高中英语阅读教学有什么影响?107名青海师范大学附属中学的高一年级平行班的学生参与了本次实验。其中高一（5）班为实验班,采用互动式阅读教学模式进行训练;高一（9）班为控制班,采用传统的语法翻译法进行教学。为了更加了解高中英语阅读的现状和高中学生英语阅读的兴趣、动机和态度,笔者在实验前后进行了问卷调查、测试和访谈。作者通过收集到的数据进行对比和分析,并得出结论:互动式教学对提升学生的英语阅读兴趣、动机和成绩有积极的影响,并且有益于高中英语的阅读教学中。本研究丰富了互动式教学模式在高中英语阅读课堂中的应用,其研究结果又为探索和开发有效的高中英语阅读教学有一定借鉴价值和启示。尽管该研究仍存在一些不足之处:样本数量较少,实验时间较短等。但本次研究也能为提升高中英语教学方法提供一些建议和帮助。