物理概念教学中,先前经验对学生接受新知识产生的影响极大。教学后,学生能记住物理公式、定理定律等描述性知识,但不会解决综合性问题。而学习进阶理论和核心概念教学为解决上述问题提供新思路。核心概念是组织整合学科自身内容、体现学科结构的重点知识。以核心概念为中心展开教学是建构学生知识体系的不二选择。学习进阶理论以学生理解概念的认知发展途径为主要研究内容。将学习进阶理论指导核心概念教学,既能关注到学生的前概念情况,又能帮助学生建构系统的知识框架,学生能整体把握知识脉络。因此本文主要围绕着学习进阶理论下初中力学核心概念的教学实践展开研究。本文采用了文献研究法、访谈法、实验对照法,从核心概念的确定,核心概念学习进阶水平的构建,教学实践以及教学效果分析三部分部展开研究。（1）以新版课标、教材和教师访谈结果为依据,考虑到实际课程安排的不可逆性,确定出本文重点研究的核心概念。（2）提出核心概念的学习进阶水平假设。基于SOLO理论编制力学核心概念的测试题并检验试卷质量。通过研究样本学生每题的正确率以及认知表现,修正原有的进阶水平假设,确定样本学生最终的学习进阶水平。（3）展开教育实践研究。在实验班依据学习进阶理论展开教学,对照班则采用传统教学方式授课。分析前后测试卷总成绩和进阶情况,得出实践结果,反思教学过程并对概念教学提出建议。研究表明:学习进阶理论指导的核心概念教学,对培养学生逐步形成物理观念、提升解决问题的能力有促进作用。对教师落实新课程理念、提升教学创新能力和教育科研能力有积极的影响。同时,也为完善物理教学评价体系做出贡献。最后,指出本文仍存在一些不足之处,也对学习进阶理论融入到初中物理核心概念教学中进行了展望。