当前物理教师面临着传统物理教学方式和国家对课程改革提出的培养学生物理核心素养的要求之间的冲突,以及应对多地现已实施的新高考政策的压力,迫切要求教师的教学方式、教学重心发生转变,而UbD模式的出现为物理教师实现这一转变提供了一种参考方式,让教师更加注重以学生为主体,注重培养学生的思维理解能力、知识的迁移能力和问题的质疑创新能力等。我国物理教学中应用UbD模式的经验较少,如何将UbD模式应用于高中物理教学,最大程度发挥UbD模式的优越性,符合当前高中物理教学的学情值得深入研究。本研究首先通过阅读国内外相关文献了解UbD模式在国内外的研究现状,对应用UbD模式涉及的相关理论基础进行了深入研究。通过调查问卷的方式,对高中生物理学习现状进行了解以分析UbD模式应用于高中物理教学的可行性,为后续研究提供参考依据。其次结合高中物理教学现状对UbD理论及其实践策略进行了深入钻研,为后续应用研究奠定基础。通过对学生学情的分析和高中物理必修一教材的内容的分析,选择以“运动的描述”这一单元为实践案例,按照UbD模式“预期结果-指定评估方式-设计教学活动”的步骤结合实践策略设计了教学案列并开展实施。对实验班和对照班的考试成绩进行对比分析以及实验班的问卷调查情况统计分析,得出了UbD模式应用于高中物理教学的研究结果。本次研究结果表明,实验班与对照班考试平均成绩存在一定差异,实验班略高于对照班,实验班级问卷调查结果显示86%的学生相较于过去的教学方式,更喜欢UbD教学模式,对UbD模式接受程度较高。学生对学习目标的明确,对物理知识的掌握、迁移应用能力以及学生的课堂参与度等与前期物理学习现状的调查相比有一定的提高,学生自主探究学习、自我总结与反思的能力也得到了提升。说明,UbD教学模式应用于高中物理教学具有一定的可行性,能取得较好的教学效果,学生综合素质能力也得到了培养。