在高中英语课堂教学中，以教师为中心的教学模式长期占据统治地位。在英语课堂中，教师长期是这个舞台的主角，而学生只扮演着听众、看客的角色。教师只是采用填鸭式教学方法，从而忽视了学生的主体地位，使学生养成被动学习英语的习惯，从而导致学生学习英语兴趣低下，学习效率不高，学习成绩下滑。随着英语课堂改革的推进，教师要把课堂的主阵地还给学生，让学生成为学习的主体，让学生自主学习，质疑探究。“三疑三探”教学模式正是在新课程改革的背景下诞生的，该模式符合新课程改革的要求，响应国家培养创新型人才的号召。本文梳理了教学模式的定义、结构，国内外对教学模式的研究以及教学模式的发展趋势，介绍了三疑三探教学模式和该模式的理论基础以及该模式在高中英语教学中的应用，并在此基础上结合笔者自己的教学实践，在河南省一所高中一年级进行了为期半年的实证研究。实践研究结果表明，该模式在高中英语教学中是有效可行的，该模式可以提高学生的学习成绩，可以增强学生学习英语的兴趣。在半年的实践中，笔者发现在英语教学中应用该模式应遵守一定的教学原则，也提出了在应用该模式的一些建议，同时也指出了本研究的不足。本研究期望能够使中学英语教师意识到英语课程改革的必要性，同时为中学英语教师提供一种具有可实践性、操作性的教学模式，具有一定的实践价值。同时该研究方法为高中英语教师从事英语教学研究提供了一些借鉴意义，从而对高中英语教学研究具有一定的学术价值。