产出导向法是在二语习得理论的基础上,结合中国英语课堂实际,发展得出的系统化外语教学理论。在培养学生英语学科核心素养和解决外语学用分离的问题上发挥出显著作用。《普通高中英语课程标准》（2020）提出,学生要在不同的特定语境下灵活且准确地运用不同词汇。而传统的词汇教学更注重输入。在这种情况下,学生面对陌生且枯燥的单词不仅会出现难以准确读写的状况,还更难以将单词合理运用到学习任务中。针对高中英语词汇教学,产出导向法（以下简称POA）具有重要的指导意义。其创造性的提出在语言教学过程中不一定要输入为先、输出在后,后者也不一定为前者的结果。这颠覆了传统英语词汇教学的顺序,有助于改善高中英语词汇教学中重输入而轻输出的情况。为探究POA在高中英语词汇教学中的应用效果,笔者采用定量研究方法进行实验,在实验班采用以POA为基础的词汇教学方法,在控制班采用传统词汇教学方法。选取河南省信阳高中的学生为研究对象,对实验班和对照班进行词汇测验、问卷调查和教学实验。本研究通过该教学实验,尝试研究两个问题:（1）POA对学生英语词汇学习的成绩是否有影响?（2）POA对学生学习词汇的动机和兴趣有何影响?通过对实验班和对照班的词汇测验、问卷调查及教学实验的数据对比和分析,得出:（1）词汇后测成绩方面,实验班相比对照班有显著提升,这表明以POA为基础的英语词汇教学能够提高学生英语词汇学习的成绩。（2）前后问卷调查方面,实验班的学生对英语词汇学习的动机和兴趣有了明显的不同。这表明学生对于新接触的词汇教学方法持认同态度,并在词汇学习上展现出积极的态度,因此对词汇学习也更有兴趣。最后,笔者提出将POA运用于高中英语词汇教学的建议。教师可以在英语词汇的教学中将产出任务的展示作为教学步骤的第一步,并在教学过程中向学生渗透词汇学习策略。