“特岗计划”是我国教育事业发展与完善的一项重要举措,它的实施不仅使乡村教师队伍更年轻、学历层次更高,同时也推动了农村教育的均衡化,使特岗教师逐渐成为乡村文化的继承者与创造者。特岗教师是农村教师队伍的新生力量,对支持农村教育事业的发展做出了突出贡献,与此同时,这一群体也出现了专业发展难、地位边缘化等许多不容乐观的现状,需要引起我们的关注与反思。马克思主义人学理论是解答关于“人”的问题的哲学精髓,这一理论可以为化解特岗教师发展困境提供科学指南:首先,要充分发挥教师的主体性意识和主观能动性,坚持用“以人为本”的思想指导教师发展;其次,要将人的全面发展纳入教师发展的全过程,在不同阶段针对不同主体实施科学合理的发展对策;再次,要从人的本质来解读教育实践的现实价值,鼓励教师实现创造性发展。针对特岗教师具有的鲜明群体特点,应该坚持以马克思人学理论为指导,从生存发展、心理发展、职业发展等多个维度,设计和实施特岗教师的发展路径,促进特岗教师群体全面、健康和均衡发展。通过充分借鉴马克思的基本人学理论、当代中国共产党人的人学观及其他学科的理论依据,并借助问卷调查的研究方法对当前湖南省特岗教师发展的现状及成因进行客观分析,有助于从特岗教师发展的构建思路、实施原则以及路径设计等多方面积极寻找完善当前教育机制的良方,从而实现特岗教师发展的现实价值。