高中古代诗歌教学注重的是学生个性体验,但在诗歌教学中普遍存在对学生主体不够关注,教学评价方式单一等问题。在笔者看来,高中语文诗歌教学需尝试性的开展分层教学,针对性地对学生实施不同的发展计划,在“分层教学”指导下,教师实施分层教学在一定程度上能够激发学生学习的潜能,使学生在诗歌教学中认识自我,培养创新能力,提升思维品质和文化素养。本文构成部分为绪论、正文、结语三个部分,其中正文共有四个章节。绪论部分试图说明开展普通高中古代诗歌分层教学的必要性。根据研究的需要,从“分层教学”的研究现状和“高中古代诗歌教学方法”的研究现状两个角度对已有现状进行梳理与分析,论文研究的意义从社会意义、实践意义和理论意义三个方面进行概述,运用文献法、问卷法、访谈法等方法,从“分层教学”入手,力图探索分层教学在古代诗歌教学中的发展趋势与发展前景,以期达到指导语文教学和提高学生鉴赏能力的目的。第一章围绕普通高中古代诗歌分层教学的应用,从理论依据和教学实践依据两个方面进行阐释,旨在说明在普通高中古代诗歌教学中进行分层教学具有一定的理论依据和实践依据。第一节从因材施教理念、掌握学习理论、人本主义理论和多元智能理论四个方面进行阐释,旨在说明在普通高中古代诗歌教学中进行分层教学具有一定的理论依据。第二节从学生学习的客观差异、教师教学的实践差异、课堂教学的评价差异和课程标准的现实依据四个方面进行阐释,旨在说明对不同差异背景下的学生进行分层教学具有合理性。第二章围绕普通高中古代诗歌分层教学的方法与原则,从学习能力分层、教学目标分层、教学环节分层和学习评价分层四个方面阐释分层教学的方法步骤,并阐明分层教学设计时应遵循的原则与注意事项。第三章阐述普通高中古代诗歌分层教学的实施。首先采用问卷调查和教师访谈的形式了解高中古代诗歌分层教学的实施现状和学习现状。然后在现状的基础上进行普通高中古代诗歌分层教学的实证研究,通过传统教学和分层教学的比较,说明分层教学对学生、教师、课堂和课余的积极影响。第四章围绕普通高中古代诗歌分层教学的困难,尝试性地提出一些解决策略:合理划分学生层级、根据班额灵活制定分层教学计划、课前课中课余有效结合及在校域范围内形成古代诗歌分层教学模板。结语部分对开展古代诗歌分层教学进行了反思,期望本研究实践可为古代诗歌分层教学提供一定的理论和实践支持。