初中英语学困生学习动机的培养问题一直困扰着学生、家长以及老师。几乎每个学校都存在着不同程度的英语学困生，学困生的逐渐增多为目前我国的教育发展带来了阻力。有效激发初中英语学困生的学习动机将不仅有利于提高学生的英语水平，而且能促进学生人格的健康发展。本研究立足于前人有关英语学习动机的研究成果，对初中学困生的学习动机进行调查研究，并依据研究发现提出激发和培养初中英语学困生英语学习动机的策略，从而通过实现学困生情感维度的转化而最终实现学困生的全面转化。本论文主要包括引言、文献综述、初中英语学困生英语学习动机调查研究以及启示等四个部分。第一章是引言，阐明了本课题的研究背景和意义。第二章和第三章为文献综述部分，第二章主要包括学习动机的界定和国内外英语学习动机的研究现状；第三章则对英语学困生进行了界定，并梳理了国内外有关英语学困生的研究现状。第四章是调查研究的过程，笔者设计并回收了初中英语学困生英语学习动机问卷。根据所得数据，对初中英语学困生学习动机现状、影响因素进行了分析。第五章是笔者根据研究发现，提出的一些激励和培养初中英语学困生学习动机的策略。笔者制定了切合本地实际的初中英语学困生英语学习动机的激发和培养策略。最后一部分是本论文的结论，笔者首先全面回顾了研究内容，并指出了本研究存在的局限与不足，并对未来研究趋势进行了展望，并希望本项研究以后会得到完善。笔者通过调查研究发现，初中英语学困生的学习动机类型主要是工具性动机，学困生的融入性动机没能很好的激发出来。影响“英语学困生”英语学习动机的因素很多。大体可分为内部因素和外部因素两种。内因包含学习态度、学习策略、学习归因、学习压力、注意力、自信心、跨文化意识等方面;外部因素包含班内外学习气氛、教师的素质、教学风格、评价方式及课程难度等方面。针对学困生动机特点和影响其动机的因素，笔者制定了改变学困生英语学习动机的策略。在初中英语教学实践中，教师要结合英语学困生的实际情况，了解学困生的英语学习动机特点和类型，并对影响他们动机的因素进行细致的分析，然后因材施教，照顾到每一位学生的差异，采取适当的措施，来积极的转化英语学困生。