随着网络技术的快速发展,特别是Web2.0技术的日臻成熟,以及终身学习理念和人本主义理论的广泛传播和深入人心,做为重要学习方式之一的网络学习也发生了巨大的变化。虚拟学习社区作为重要的网络学习平台,越来越受到人们的关注。虚拟学习社区为学习者提供了一个开放的学习环境,任何一个学习者都可以参与到虚拟学习社区中来,使个体获得学习能力,并实现集体智慧的共享。但目前虚拟学习社区中师生教学活动的分离,虚拟学习社区结构的僵固带来的虚拟学习环境的单一,产生了网络生态失衡现象严重影响了虚拟学习社区功能的发挥。本文从生态学的视角分析虚拟学习社区,将虚拟学习社区看作是学习主体与虚拟学习环境构成的网络生态学习系统。在虚拟学习社区特征和主要功能模块的分析基础上,结合现代学习理论和生态学习观的契合,构建了基于生态学习观的虚拟学习社区的结构模型,分析了结构的生态属性,并对结构的主体因子和环境因子进行生态分析,从虚拟学习社区的结构的建设上加入生态系统理念和动态平衡理念,为虚拟学习社区的构建提供了新的思路,以促进生态虚拟学习社区的良性发展。而且,在生态学习观的要求下,借助开源学习管理系统,从系统性、开放性、交互性、多样性和流动性开发生态虚拟学习社区。对生态虚拟学习社区试用后,通过社会网络分析工具Pajek对参与生态虚拟学习社区学习活动的社会关系分析,解释基于生态学习观的虚拟学习社区形成和发展过程的生态规律和生态功能。本文从生态学视角研究虚拟学习社区为我们提供了一个新的思路,有利于虚拟学习社区自身的发展和学习者个体的发展,但虚拟学习社区生态失衡控制是课题的后续工作。