合作学习（Cooperative Learning）是一种有效的语言学习策略，是利用小团队进行学习的教学方法，每个人都试图寻找既有利于自己也有利于团队其他成员的结果。它已经广泛地运用到英语语言教学和学习中，特别是在中学英语课堂取得一定的成效。合作学习被引入课堂改变英语教学多年传统的教学模式，给课堂注入新的活力。　　阅读是最基本的语言技能之一，如今已经成为人们获取知识和信息的一条必不可少的重要途径。阅读能力的重要性是不言而喻的，但在乡镇初中英语阅读课中，一方面是在中考的指挥棒下，学生都面对巨大的压力，而阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，不少学生由于短期内看不到进步而对阅读缺乏主动性，逐渐失去信心。另外一方面，阅读课往往是教师的一言堂，学生只要听记，学生处于被动状态，不能激发学生对阅读的热情和主动性。　　笔者作为一个乡镇初中的英语教师，对任教的苏州工业园区第五中学初一的部分学生进行了英语阅读教学现状的调查，也和一些教师和学生代表进行了访谈。笔者对调查结果思考和整理后，在新课程理念指导下，结合现代乡镇初中学生的现有英语阅读水平，提倡将合作学习模式应用到阅读教学中来，改变被动的阅读状态，共同参与阅读，体验阅读的乐趣，提高阅读兴趣。　　乡镇初中英语阅读教学中的合作学习模式就是，班级是为学生提供群体学习的基本环境，教师应该从实际情况出发，将学生分成若干个“组内异质，组间同质”的小组，制定合理的目标，设计丰富的活动，营造平等、激励的氛围，采取形成性评价体系，激发并保持学生的阅读兴趣，使学生化静为动，在合作中完成既定的阅读任务。　　笔者希望以此激发学生的英语阅读兴趣、吸引学生主动掌握阅读方法，提高阅读技能，为提高乡镇初中学生的英语阅读水平做一些有益的探索。同时，也希望学生通过合作学习提高与人交往的能力，养成乐观开朗的个性和积极健康的人生观。