诵读是当前古诗词教学中较为重要的一种方式,它能有效的培养学生的语感能力,能够提高学生对古诗词学习的兴趣,能够增加语文课堂教学的丰富性。本文的研究重点在于通过对当前初中古诗词诵读教学现状的忧思,找到适合初中语文教师教学和学生学习古诗词诵读的方法和技巧,并通过案例教学的呈现来说明诵读的方法和技巧的有效性和可行性。本文共分为五个部分。第一部分是绪论,主要探讨了诵读教学的研究缘起、研究现状、研究方法以及研究意义。第二部分是对当前初中古诗词诵读教学现状的忧思。当前初中古诗词诵读教学存在的问题,笔者将其概括为以下几点:一是教师教学方式的不合理,主要包括教学方式偏传统的讲读法、偏古诗词词句解读、重学生应试技能的培养,二是教师诵读水平待提高,三是学生学习目标不明确,主要是因为他们对古诗词诵读教学认识理解不足、学习功利性较强、重课内轻课外。第三部分是提出当前初中语文古诗词诵读教学问题解决途径,针对当前存在的问题,笔者主要选择了以下几方面途径进行解决:一是改变教师教学方式,主要从转变古诗词教学方式,加强诵读指导和改变古诗词教学方式,有效组织诵读活动两方面进行探讨。二是提高教师诵读示范水平,主要可以从掌握诵读概念、主动地去诵读古诗词、练好普通话等方面进行。三是要增强学生对诵读的兴趣认识,包括培养学生古诗词诵读兴趣,提高学生对诵读的认识;加强语汇积累和语感训练,增加课外古诗词知识;转变学生对古诗词诵读的功利性目的,营造鼓励学生进行诵读的环境。第四部分是关于古诗词诵读的具体的教学实施,从明确诵读教学内容和设计多样的诵读教学方法两方面进行研究。主要内容包括语调要抑扬顿挫、语速有轻重缓急、音乐韵律的谐和、脸色眼神的恰当配合、手势体态的合理辅助。教学方法主要有情境陶冶法、专题诵读法、文艺表演法和主题搜集法。最后一个部分是教学案例的呈现和教学反思,笔者选择了《钱塘湖春行》、李白群诗、《使至塞上》等边塞诗、《水调歌头·明月几时有》四个案例,力求将以上所列四种教学方法应用于此教学案例中。