化学教育研究发现，在学生中普遍存在不同层面的化学平衡前概念和错误概念，导致学生不能深入理解化学平衡概念的本质，给学生的学习造成阻碍，并且表现得相当顽固。 本研究通过调查、了解学生中的化学平衡及其相关概念的前概念，通过对学生的二阶段探测试题的答题情况的数据收集和分析，发现了大量有关化学平衡的前概念和错误概念。 为促进学生化学平衡概念的形成，采用揭示化学平衡前概念和错误概念、充分讨论、纠正错误认识的教学方式与传统教学方式对比，获得如下结论： 1．化学平衡前概念表现为平衡、化学反应、化学平衡等力面的认识。 2．化学平衡错误概念常表现在动态平衡、勒沙特列原理、化学反应速率等方面的错误理解。 3．揭示前概念和错误概念的教学方式比传统教学方式更能促进学生化学平衡概念的形成。