信息技术课是一门操作性强、实践应用范围广的学科,“任务驱动教学法”非常适合信息技术教学的课堂。随着国家“大力发展职业教育”政策的落实和新课改的推进,越来越多的专家、学者、教师都发现,教会操作并不意味着学生学到了使用计算机处理信息的方法,特别是对于中等职业学校学生来讲,培养学生的实践能力,提高信息素养才是最重要的。而设计出合理、精彩的任务将为任务驱动教学法的课堂注入新的“动力”,使“驱动”的意义真正发挥出来。笔者将入学教育硕士以来的学习,与自己教学实践中的真实实例相结合,反思教学实践中取得的经验教训。首先从任务驱动教学模式的理论依据出发,根据建构主义和人本主义的有关教学的指导思想,为“动力型任务”设计找寻理论依据;再分析信息技术课的课程特点和中等职业学校学生的学情特点,然后将“开放式教学”的思想引入自己的教学实践,探索“开放式任务”的动力优势;将已有“主动型任务”的理论探索进行实践应用,尝试“主动型任务”不一般的“动力”效果。最后,笔者放眼课堂教学之外,找寻社会信息资源中可以为课堂所用的“动力”新资源。笔者将这些关于“任务设计”的原则方法应用在了具体的课堂教学实践中,取得了不错的成绩。通过这些实践和反思,笔者总结出在任务驱动教学法中设计“动力型任务”的方法:1.创设真实情景;2.关注中职学生特殊学情;3.符合探究式教学模式;4.具有可操作性;5.创设开放型任务;6.构建主动型任务。力求按照上述所设计的任务,使学生不仅乐学、善学,还能得到能力的培养,以及信息素养的提高。