慕课作为实时、快捷的学习方式,突破了时空、年龄、地域等因素的限制,受到越来越多学习者的推崇,也为国际中文教育的发展拓展了新空间。2020年新冠肺炎疫情在对全球教育事业形成巨大冲击的同时,也在某种程度上推动了传统课堂与线上课堂相融合的进程,并带动了慕课这种典型线上学习模式的发展与应用。国际中文教育也身处这股潮流之中。初级汉语综合课是国际中文教育系列课程中的基础类课程,是学习者走进中文学习世界的“敲门砖”,初级汉语综合课慕课相比其他水平阶段的中文慕课而言,课程数量更多,学习者群体规模相当可观,其学习者评价数量相较于其他类型课程也更为丰富。学习者评价中包含有关学习者学习过程和学习体验等方面的数据,能够直观反映学习者对慕课质量的认知,也能够为完善慕课建设提供依据。因此,通过对学习者评价数据进行有效分析,可以发掘学习者对课程的真实感受,了解学习者课程学习需求,进而从学习者角度出发优化初级汉语综合课慕课课程建设。本研究在梳理前人有关初级汉语综合课慕课建设与教学研究的基础上,以联通主义理论和建构主义理论等为理论基础,运用共词分析法、内容分析法、访谈法等研究方法,对截至2021年12月中国大学MOOC、Coursera在线教育平台上共六门初级汉语综合课慕课的学习者评价内容以及学习者实际慕课学习体验进行了研究,试图挖掘学习者对于初级汉语综合课慕课的态度及需求,分析现有初级汉语综合课慕课建设可能存在的问题,并据此提出相应对策。在此基础上,结合新冠肺炎疫情形势下当前国际中文教学的实际情况与学习者需求,本研究基于布鲁姆教育目标分类学理论,尝试构建基于“慕课+在线直播课程”的“完全线上”混合式教学设计方案,以求为探索与完善基于慕课的初级汉语综合课程教学设计作出一种尝试,为使慕课更好地为国际中文学习者服务提供一种实践可能。