托幼机构教育质量是一个多方日渐关注的问题,不同的主体在评价事物的时候总是受到自身立场和经验的影响,本文选择托幼机构内部主体——教师群体作为研究对象,在大量文献整理、研究的基础上,引入研究人类主观性的Q方法,设计相关问卷、访谈提纲,开展数据收集工作,随后运用SPSS17.0进行数据处理,进而分析,最后以深入的、个体化的方式呈现幼儿教师的托幼机构教育质量观念,得出相关结论。全文共分为五部分。第一章为绪论,首先介绍了研究背景及其意义,并确定了研究的方法和思路。最后对相关概念进行了阐释。第二章为文献综述。从托幼机构教育质量概念和构成的研究、不同主体的托幼机构教育质量观研究、基于Q方法的观念调查研究三个方面对前人的研究进行了整理、分析,并点明了本研究的研究方向。第三章为基于Q方法的托幼机构教育质量观调查研究的开展。主要介绍了本研究的具体开展过程,包括描绘托幼机构教育质量项目集合以及相关问卷和访谈提纲的确定,研究对象的选择,以及调查实施的过程。第四章为幼儿教师托幼机构教育质量观调查结果分析。主要说明了数据分析的过程以及结果。首先呈现了受访教师的群体托幼机构教育质量感知趋势,即“群体个性”,然后将受访教师分类,得出七种不同教师类型,呈现不同教师对托幼机构教育质量的不同感知,即“个体个性”。第五章为讨论与结论,分析并概括了幼儿教师的托幼机构教育质量观的三个特点：体现有层次的需求；尊重实然、顺从实践；受个体特殊经验和背景影响,并提出了相关建议。同时,客观、理性的分析了当前研究的不足,提出了该命题未来研究的方向。