时代的发展,教学模式的改革,对教学法提出了更高的要求。作为传统教学法之一的语法翻译教学法,也在不断地自我发展、自我完善。新高考改革的推进,对英语教学提出了更高的要求,英语阅读中的长难句成为影响学生阅读的一大难题。本文通过分析语法翻译教学法的理论基础和特点,探讨语法翻译教学法在高中英语阅读课堂长难句教学中的意义、优缺点和可操作性。为了验证语法翻译教学法能够促进学生对阅读材料中长难句的理解,作者选择聊城市高唐县某高二年级两个班级的98名同学为实验对象,进行了为期四个月的教学实验。实验前,作者对比了同年级学生的英语成绩以选取平行班。发放第一份调查问卷,调查对象为实验班和对照班全体学生,了解学生的阅读情况及存在的问题。第二份调查问卷只针对实验班,实验前后各发放一次,了解实验班学生在实验前后对长难句态度的变化以及在阅读过程中元认知策略的变化。在实验教学中,实验班采用语法翻译教学法进行长难句教学,对照班采用任务型教学法。实验结束后,作者根据问卷调查结果及测试实验数据,以证实语法翻译教学法对高中生阅读长难句分析能力的影响。作者收集实验前、后学生的阅读测试成绩并通过SPSS 26.0软件对比分析,以验证语法翻译教学法对高中生长难句分析有促进作用;随机抽查采访实验对象以了解学生使用语法翻译教学法的感受。研究发现:语法翻译教学法能够提高高中生对阅读材料中长难句的理解,实现阅读能力的提升,值得为我国当前的高中阅读教学采纳使用。