百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着终身教育思想的提出，教师专业发展日益受到人们的关注和重视。作为贯穿于教师整个职业生涯的动态而连续的过程，教师教育一体化也逐渐受到人们的关注和重视。20世纪80年代，初任教师入职教育开始在世界各国引起广泛重视。初任教师入职教育在整个教师教育中起着承前启后的作用，是连接职前教育和职后培训的桥梁和纽带，是教师教育一体化的关键环节。然而，目前我国教师入职教育仍是教师教育中最薄弱的环节。技能型取向的教师入职教育思想占主流地位，而教师入职期的师德教育却没有受到应有的重视。如何加强和改进教师入职期的师德教育，是一项长期的、系统的、富有挑战性的课题，需要教育工作者不懈的探索与努力。　　 本论文的内容包括以下四部分：　　 第一部分，结合初任教师入职教育的相关理论和相应的实践探索，揭示初任教师入职教育的重要性及意义；结合师德理论揭示教师入职期师德教育的重要性及意义，以期为论文的展开提供理论上的基础和实践上的参照。　　 第二部分，调查中小学初任教师入职期师德教育的现状。笔者主要采用了问卷调查法和访谈法，主要调查以下几方面的现状：教师对入职教育及师德教育的态度；入职期师德教育的内容、开展方式、评价方式以及教师对师德教育问题的看法与改进建议等。　　 第三部分，从理论上对入职期师德教育实效性差的原因进行分析。笔者认为，师德教育实效性差主要有以下四方面的原因：师德规范的可践行性不高；师德教育自身存在着诸多问题；初任教师自身存在着诸多问题；社会环境中消极因素的负面影响。　　 第四部分，从理论与实践相结合的角度，探寻改进入职期师德教育的对策及建议。本论文主要提出了以下四条对策：提高师德规范的可践行性；教育行政部门与学校应全面完善师德教育；初任教师应自觉提升师德境界；教育实践是实施师德教育的必然选择。