学习动机反映了学生学习过程中的动力水平,学习动机的强度直接关系着学生的学业成绩。本研究在借鉴前人研究的基础上,运用《中学生学习动机诊断问卷》及自编的《90后中学生学习动机影响因素问卷》对来自上海北桥中学、贵池中学等7所学校的1200名90后中学生学习动机的现状及影响因素进行了探索,并在问卷研究的基础上进一步对其中的典型个案进行深入访谈。最后,研究者根据得到的数据和结论提出心理干预建议及教育对策。研究得出的结论如下:(1)不同年级的90后中学生在运动方面、动机总分、焦虑总分、自我责任性以及自我期待这几个维度上存在显著差异。(2)来自城镇和农村的90后中学生仅仅在学习方面存在显著差异,且表现为农村学生的学习动机水平要高于城镇学生的学习动机水平。(3)不同性别的90后中学生在学习方面、技能方面、运动方面、社交方面以及自我责任性方面均存在显著差异。(4)不同成绩水平的学生在学习方面、技能方面、运动方面、社交方面、动机总分、焦虑总分、自我责任性以及自我要求水平这几个维度之间均呈现出显著差异。主要表现为成绩水平好的学生在各个维度上的平均分高于成绩水平差的学生。(5)不同父亲文化程度的90后中学生仅在运动方面存在显著差异,但不同母亲文化程度的90后中学生在所有维度上均不存在显著差异,且相互之间不存在显著的交互效应。(6)认知因素、父母的理解、教师因素、社会文化、情绪、人际关系以及班级的学习氛围这7个因子在学习动机的高分组和低分组之问均存在极其显著的差异。