群文阅读是一种阅读教学的实践活动,这几年刚刚兴起。所谓群文阅读教学,就是围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。~1群文阅读教学是对传统教学思想的创新。笔者曾以南阳市第十五小学群文阅读教学为研究对象,深入课堂听课观摩,参与相关实践活动,并发放问卷,进行为期半年的实习调查研究。本论文是在调查研究的基础之上,结合群文阅读教学理论,分析南阳市第十五小学群文阅读教研活动开展的特色,进行的分析与研究。文章结构如下:第一部分:绪论。介绍群文阅读选题背景。群文阅读作为一种行之有效的新的阅读教学模式,以飞快的速度在全国各地中小学到推广,因此具有教育教学研究的意义;群文阅读的研究主要集中在概念、意义、策略、体裁等;评述研究群文阅读的价值与意义所在,肯定其在学生阅读能力的提高,素养提升等方面的重要作用。第二部分:群文阅读理论概述。主要介绍群文阅读理论来源及发展,界定了群文阅读的概念,并且概括介绍了群文阅读的相关教学关键词以及基于核心素养理念下的群文阅读的价值和意义。第三部分:群文阅读教学问卷调查与分析。介绍南阳市第十五小学概况并介绍选择这所小学进行调研分析的原因;通过对高年级师生的问卷调查,了解该校群文阅读教学实施的具体情况,并对调查结果进行简要分析。第四部分:具体分析研究南阳市第十五小学群文阅读实践过程中的成果并做简要分析。首先介绍其“1+1+X”群文组织模式;其次论述该校依据三维目标所创设三种议题模式;再次介绍群文阅读课堂教学“三步走”教学流程;最后评价其实践成果。第五部分:分析当前学校师生群文阅读教学现状,发现其在组织模式、时间掌控、教师素养等方面存在的问题,并剖析原因,提出相应解决策略。第六部分:对全文概括性总结。肯定该论文的应用价值与实践意义,指出论文撰写中的不足,论述要具体详细,更加明确今后努力的方向。