对外汉语颜色词教学是通过音形词义、语句拓展及具体语境使用训练等层级教学,使母语为非汉语的学生逐步了解汉语颜色词形义及文化使用的过程。泰国职业院校汉语教学起步较晚,发展速度缓慢,学生汉语水平多处于初级阶段。通过对泰国职业院校初级汉语颜色词教学过程的研究与反思,探寻符合泰国职业院校合理科学的汉语教学思路,将有益于深化泰国职业院校汉语教学的发展。论文将从汉泰语基本颜色词的确立与比较、泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状的调查及典型案例分析,探寻当前泰国职业院校初级汉语颜色词教学过程中存在的问题,并针对性地提出教学建议。具体而言,论文分为五个部分:第一部分是绪论。首先阐明选题缘由及意义;其次对汉语颜色词的相关研究成果进行归纳总结,包括汉语颜色词的本体研究、对外汉语教学中的颜色词研究以及汉泰语颜色词的相关研究;最后指出本文的研究内容和所采取的研究方法。第二部分是汉泰语基本颜色词的确定和比较。首先确立基本颜色词的确定标准:（1）单语素,（2）稳定性,（3）能产性,（4）常用性,（5）具有独立的颜色意义;其次结合前人研究成果,确定汉泰语共同的基本颜色词为黑、白、红、黄、蓝、绿、紫;最后为了更好地为教学服务,对汉泰语基本颜色词的语法功能、构词特点以及词义做简单对比,得知二者存在许多异同点,需要教师在教学过程中多加注意。第三部分是对泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状的调查研究。首先采用取样调查的方式,以访谈和问卷作为基本手段,对泰国职业院校64名汉语教师及106名学生展开调查。其次通过对调查数据的整理和分析,以孔敬农业科技学院作为典型案例,探讨当前泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状。对其汉语教学环境、颜色词教学过程以及学生学习态度进行全方位调研,发现教学中忽视汉语颜色词的文化教学、教学方法单一且应用教学不足;学生则缺少正确的学习态度和方法,学习效率差等问题。在此基础上,对泰国职业院校使用度较高的汉语教材——《通讯汉语》及《天天汉语》中颜色词的编排情况进行考察,发现教材中颜色词内容编排不够合理、实用性不足以及对颜色词的文化拓展不明确等问题。第四部分是针对调研发现的问题初步探寻一种较为科学合理的教学模式,对泰国职业院校初级汉语颜色词教学提出以下建议:一是完善颜色词的教学过程。从多方面充实颜色词的教学内容,增加适度的扩展和训练以加强教学应用性。二是重视汉语颜色词的文化拓展。通过强化汉泰语颜色词的文化对比,有层次地向学生进行文化方面的讲解,注重汉语颜色词文化禁忌的教学。三是丰富汉语颜色词的教学方法以提升颜色词的教学效率。第五部分是结语。通过总结颜色词教学研究的思路,反思研究的不足之处。