21世纪是电子信息的时代,网络的普及使人们越来越多地加入到网络交流中,网络语言也随之产生。网络语言形式多样,内容丰富,其中对中学生写作影响最大的主要是网上交流使用的网络词汇及网络新闻、网络文学等内容。从总体看,网络语言呈现出创新性、形象性、简洁性、诙谐性等特点。从使用群体角度看,网络语言是青少年亚文化的重要表现形式,其具有青少年亚文化的边缘性、颠覆性、批判性等特点。在研究网络语言对中学生写作影响过程中,将其放在网络时代背景与青少年亚文化背景之下,有助于我们在教学中更全面地对中学生进行引导。青少年作为我国网民的主体,由于自身年龄、性格特点及成长环境等原因,受网络语言影响较大。尤其是在语文学习和写作能力训练中,把控、引导学生网络语言的合理使用有重要作用。本文首先采用问卷调查法,了解到目前学生虽有一定的鉴别能力,但对网络语言认识不够全面,尤其是对网络语言在作文写作语言、思维中的潜在影响不能很好地认识,不能正确处理网络语言在作文中的使用范围等问题。同时,参考相关文献,本文进行进一步分类探究,明确了在写作中,学生的写作兴趣,写作思维,选材立意,语言表达等都会不同程度地受到网络语言的影响。这些影响,一定程度上激发了学生写作兴趣、促进了学生形象思维的发展,扩充了学生的写作题材内容,丰富了学生的个性化语言,但也对学生逻辑思维及语言表达、作文选材等方面造成负面影响。作为语文教学的重中之重,写作承担着训练学生语言和思维品质,提升综合水平及塑造人格的重要作用,对学生的未来影响深远。在明确了中学生规范作文的要求后,本文从教师、学校家长及社会三方面提出了具体建议。教师在教学中首先要全面认识网络语言,疏导学生心理。在具体实践中要重视书写、语法等基础,强化规范化写作。同时,在日常教学中合理使用、加强引导,丰富学生写作内容,弱化网络影响,变被动为主动。第三,教师还需加强学生审美能力,培养其文化自信。此外,学校及家长需要共同管理孩子的阅读渠道,社会也需利用相关法规及舆论引导等方法,加强网络监管,营造健康网络环境。总之,网络时代下学生的健康发展需要我们共同维护,网络语言对学生的不同影响需要我们共同引导规范。这不仅是中学生写作及语文教学中需要研究的重要问题,也是时下青少年亚文化及心理成长的重要课题。希望借助本文的写作能在未来的教学中帮助本人及教师们全面认识网络语言,明确网络语言对中学生写作的不同影响,在学生写作中能合理引导,有所借鉴。