学习策略对于学习者的学习效率有着极为重要的作用。同时,学习策略既是促进学生学习的必要条件,又是学校教育需要掌握的重要手段。目前,在国内外语言学习策略的研究领域中已经出现了许多专家做出了大量细致的研究。专家对于学习策略的定义和分类都有不同的理解和论述。现在普遍被大家认同的一种分类是由Oxford在1990年提出的将学习策略分为直接和间接两大类,同时又在此基础上继续分成六小类,分别是:情感策略,认知策略,补偿策略,记忆策略,元认知策略和社会策略。而英语作为一门在世界通用的外语一直受到中国人的重视,在中国是从初中开始英语课的正式讲授的。因此,本课题旨在通过使用学习策略专家Oxford在1990年所设计的调查问卷——语言学习策略量表(SILL)来分析青岛市初中生使用英语学习策略的总体情况和存在的问题,以及年龄和性别因素对学习策略选择的影响。根据调查结果来分析青岛市初中生在英语学习中对学习策略的掌握和使用情况,以便于对初中英语老师和英语学习者提出建议。来自青岛市第三十九中学的171名初中生作为被试参与了此次实验。被试需要完成两份自陈报告,即个人资料调查问卷和语言学习策略量表(SILL)。数据处理应用了多种计算方法:描述性统计、t检验以及一元方差分析。根据本次调查结果,可以得出如下结论:(1)在六类策略的应用中,被试不存在整体显著性差异,均为中等水平;(2)不同年级的被试仅在元认知策略的选择上存在显著性差异;(3)对学习策略的选择没有在性别因素构成显著性差异,但是男女学生在策略应用方面的确存有不同。本次研究在分析影响策略使用因素的基础上,还对教师今后的策略教学以及学生在英语学习中学习策略的使用提出了建议。