2017年版高中语文新课标主张以学科大概念整合课程内容,统编版高中语文新教材强调单元内容的整体性设计,以大概念为统领的单元教学设计成为落实语文学科核心素养的重要载体。如何基于大概念进行高中语文单元教学设计成为当前研究的热点话题。鉴于此,本研究选择以古诗词为切入口,着力于探索大概念视角下高中语文古诗词单元教学设计,以期为围绕大概念展开的高中语文单元教学设计提供一定的参考与启示。本研究一共分为五个部分。绪论部分重点梳理大概念与单元教学设计的国内外研究现状,在此基础上提出本研究的核心问题并确定研究思路。第一章先界定大概念、语文学科大概念、单元教学设计、语文单元教学设计等核心概念,并根据大概念与单元教学设计的特点确定建构主义学习理论、系统科学理论、Ub D理论作为本研究的理论基础,紧接着对大概念与单元教学设计相结合的价值性、必要性、契合性进行学理阐释。第二章主要借助问卷法了解当前高中语文古诗词单元教学设计现状,并根据搜集的相关数据归纳出当前高中语文古诗词单元教学设计存在的问题,如目标描述概括不合理、目标衔接层序性不强、活动情境真实性不强、活动任务关联性不足、活动指导科学性不够、评价功能不全面、评价标准不科学、评价方式不合理等,然后根据相关问题分析导致当前高中语文古诗词单元教学设计问题出现的主客观原因,其中客观原因主要包括囿于课时主义传统、困于应试教育环境、忽视学生认知水平三个方面,主观原因则涉及整体教学理念浅显、教学设计思维固化、教师教学素养欠缺三个方面。第三章则是依据相关的理论概述与现状调查提出大概念视角下高中语文古诗词单元教学设计的基本路径:聚焦大概念,锚定单元教学目标;依托大概念,制定单元教学评价;应用大概念,创设单元教学活动。第四章主要是以统编版高中语文必修上册第三单元为例,根据基本路径进行大概念视角下高中语文古诗词单元教学设计实践,验证其可行性与操作性,并对实践案例进行评析。大概念视角下高中语文古诗词单元教学设计为大概念与单元教学设计的实践操作指明方向,为高中语文古诗词单元教学设计提供鲜活范例,是落实语文学科核心素养的有效途径,值得深入探索与研究。