二十一世纪,随着语文课程改革的深入发展和实施,关注人文性,突出时代感,重视学生人格的长远发展,追寻失落的人文精神成为教育界人士关注的核心。中职语文阅读教材的指导思想是培养学生的人文关怀,特别是在选文方面更注重让学生从文本中感受人物的人格魅力,帮助学生形成纯正的审美趣味,了解为人处世的人生哲理,从而给予学生极大人文关怀,也给我们带来了崭新的人文气息、以及新的体验。基于学生人文素养的提升和人格的全面完善,本论文拟在综合分析和吸收前人已有研究成果的基础上,采用文本分析、课堂观察、案例分析、行动研究等方法,深入分析中职语文阅读教材人文内涵的概念、要素与结构、人文内涵的类型,集中揭示中职语文阅读教材人文内涵的功能及其实现机制。以此为基础,探索人文内涵的呈现方式及教学途径,从而提高中职语文教师阅读教学的理论自觉性与实践合理性。文章包括四大部分内容。第一部分是导言部分,主要论述了研究的缘起,研究的价值,研究综述与反思以及本研究的视野、内容及方法。第二部分是正文,包括了五章的内容:第一章首先梳理了文化的含义和人文内涵的根本内涵。其次理清了中职语文阅读教材人文内涵的根本内涵。最后从个人本位、社会本位、文化本位三个方面着眼,构建了“三位一体”选文标准观。第二章分析了人文内涵的三个基本维度,从中提炼出人文内涵的要素,以及构建出人文内涵的结构。第三章从人文内涵的三个基本维度入手,分析了中职语文阅读教材中人文内涵的主要内容,以及人文内涵的多样化类型。第四章从中职语文阅读教材的人文功能入手,揭示了在实际教学中人文功能的缺失,并分析了人文功能的实现机制。第五章阐述了中职语文阅读教材的人文内涵的呈现方式,并综合上述研究拟出了中职语文阅读教材人文内涵的主要教学途径。本论文的结语部分,笔者再次强调语文教材要体现人文内涵的重要性,同时也指出在基本理论和实践上需要进一步研究的问题。