《义务教育语文课程标准2011年版》指出:“教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计好组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。”在阅读教学的过程中,教师应围绕小学语文课程标准统一的阅读教学目标和要求,结合教材内容和学生情况,借助课外文字资料,精心组织好各阶段的阅读教学程序。比如,教师可以在教学前有计划地提供给学生一些必须的阅读背景资料,关注学生学习前的知识准备状态;在教学过程中也合理地提供一些课外文字资料,帮助理解文本;最后在教学之后也引导学生通过相关课外文字资料来加强学生对文本更深层次的理解。但是,当前对课外文字资料的使用还存在很多不足,甚至存在滥用的情况,使得课堂上没有重点和难点,甚至影响学生系统性地学习。因此,研究课外文字资料在小学语文阅读教学中的使用情况就更有价值了。在本文中,笔者先通过文献法,综述和分析了课外文字资料在小学语文阅读教学中的研究前景;然后通过调查问卷,了解学生、教师搜集和利用课外文字资料的情况,并以此发现课外文字资料在小学语文阅读教学的使用过程中存在的问题;接着提出课外文字资料在小学语文阅读教学中合理利用的建议。最后通过案例分析,展示如何在小学语文阅读教学的课堂上使用不同的课外文字资料,实现理论和实践的结合。通过以上对课外文字资料在小学语文阅读教学中的使用现状研究,希望能够提高小学一线语文教师对课外文字资料的理解,提升教师对运用课外文字资料的能力,为各教育工作者在小学语文阅读教学中合理使用课外文字资料提供一些参考。