儿童母语的习得过程之中,有着丰富的关于语言的产生和发展的原始信息,儿童第一语言能力的获得再现了人类语言的发展历程,是一切语言学习的成功范例,所以它最具科学性,儿童习得语言过程中所反映的基本规律,对于对外汉语教学也有着非常重要的启示作用。运用心理学理论,尤其是各种有关语言习得的心理学理论,对比第一语言和第二语言习得过程中的差异,我们可以从中找到一些规律性的东西。从语言学习的结果来看,儿童与成人学习语言的差别很大,但在学习过程中,儿童与成人又有不少相同之处。如何解释这些现象,是哪些原因造成了儿童与成人习得语言的差别,本文试图对这些问题进行讨论。本文通过对几个宝宝第一语言习得的跟踪记录,以及儿童第一语言习得的目的、对象,习得途径、环境以及习得的策略等几个方面与第二语言习得进行比较,寻找出本质性和规律性的东西,并把这些规律性的东西应用到对外汉语教学中去,从中吸取更多有益的东西。