思想政治是一种理论性和时代感都很强的学科,是一门紧跟时代变化发展、渗透国家社会改革方向的课程。从学科教材内容修订和课程改革的程度可以明显感受到这一点。伴随经济发展和社会进步,高中阶段的学生身心在日趋成熟,学生的基本素质和能力也在不断提升。这个时期的高中生对于这个时代和社会的参与感、实践感在不断增强,公民意识也在他们的言行中逐步展现。教育部在最新发行的《高考考试大纲》中特别提出,“考生一定要关注时事,关注社会生活,在参与社会生活过程中培育学科素养。”政治学科的核心素养集中在政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这几个方面。基于以上来自思想政治学科课程内容、学生发展和政治学科核心素养这三个方面的宏观环境的变化,思想政治学科的教学也需要与时俱进,来适应教学内容和教学主体的发展。这就需要学科教师要丰富课堂组织形式、运用多样化的教学方法和教学策略来完善课堂教学。为此,角色扮演活动的组织和应用作为一种提高课堂效率、激发学生兴趣的教学方法被普遍采用。角色扮演活动以教材内容为基础,通过创设的一定情境,让学生扮演情境中的各种角色,让学生在角色的扮演中来感同身受的了解政治学科的一些主体的权利与义务,感知社会、经济、文化、政治的各方面事务,增加公共参与和政治认同,培养理性精神和法治意识。本文通过文献资料法和实证研究法、观察法、归纳法来展开研究。在介绍了角色扮演活动的定义和种类后,首先分析了角色扮演活动在高中思想政治课堂中的重要性;其次探讨其在实施中出现的问题,继而分析问题出现的原因,并给出针对性的建议和对策。因此本文将从五部分来进行角色扮演活动的应用研究。