本文从激励的基本理论出发，以沈阳市实验学校为研究对象，结合实际情况，对沈阳市实验学校的教师激励措施加以分析，找出其存在的主要问题，并重新设计了一套系统、全面的激励方案，并努力寻找和建立一套对中国的基层教师，特别是中小学基层教师行之有效的激励体系，从而为素质教育从教师管理方面提供了有利的条件。全文共分六章： 第一章引言介绍了研究背景、研究框架和主要研究内容。 第二章对沈阳市实验学校的概况作了简要介绍，包括沈阳市实验学校的历史沿革、组织机构、组织文化、教师队伍状况和教学设施。 第三章对激励的含义、作用和过程模式作了简单介绍，同时有选择地评述了一些主要的激励理论，如人性假设理论、内容型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论和综合激励理论等。 第四章从物质激励、精神激励和其他激励方面介绍了沈阳市实验学校的教师激励现状，并进行了简要评价。虽然沈阳市实验学校现有的一些激励措施产生了一定的效果，但同时也存在着较大的问题，如在思想上对激励重视不足；激励手段不能建立在公平合理的考评基础上；物质激励方面不够完善；忽视了教师对激励措施的信息反馈；不能及时地激励教师；忽视了负激励的效应；培训激励不够完善等等。 第五章对沈阳市实验学校教师激励方案进行了重新设计，认为教师的激励方案要达到提高教育教学质量、激发教师工作的积极性和吸引并留住优秀的教师的目的，要坚持师本原则、公平原则、正激励为主原则、满意原则、系统原则和及时适度原则。方案的设计要充分体现以人为本的思想，要改变原来那种管理就是管制的思想，要树立管理就是激励的思想。方案的具体内容包括目标管理、结构工资方案、物质和精神奖励、参与管理、工作轮换等具体措施，主要有目标激励、物质激励、精神激励、机会激励和工作激励五大方面内容。 第六章阐述了沈阳市实验学校教师激励方案实施的保障措施，主要包括：转变领导的行为与思想观念；构建能够支撑激励方案的组织文化、建立公平全面的教师工作评价体系、建立激励方案实施的监督机制、增加管理的透明度。