教育戏剧作为一种促进幼儿全面发展的新型教育方式,为幼儿提供了一个假想的情境,使幼儿可以在其中体验不同角色和故事,经历现实生活中无法经历的事情,从而了解不同的人生冲突,致使幼儿的认知、情感等方面得到发展,如幼儿学会无拘束地、大胆地表达自我、与同伴友好交往、正确的管理情绪等。本研究笔者采用文献、问卷调查、访谈等研究方法,对西安市实施教育戏剧的4所幼儿园教师展开全面调查、对4所未实施但接受过相关培训的教师进行局部调查,也对其中3所实施教育戏剧活动的园所家长的教育戏剧观念及参与性进行问卷调查,最后经过统计分析,得出以下结论:1.教师对教育戏剧认识方面,主要发现部分教师对教育戏剧的认识不明确;开展园所和未开展园所的教师在教育戏剧认识方面存在着明显的差异,且开展园所教师的认识程度高于未开展园所。2.教师实施教育戏剧方面,发现教师的组织形式丰富,但主要以集体教学式为主;内容的来源略显单调,以绘本为主;教师的戏剧素养较薄弱,有待进一步加强;缺乏完整的活动设计理念;且园所没有系统的教材;忽视了教育戏剧的戏剧性和艺术性。除此之外,不同类型园所的教师实施现状也存在差异,且园所开展教育戏剧时间的长短与实施现状之间差异也存在差异,但不明显。3.针对家长的调查,得知不同园所的家长的教育戏剧认现状存在差异明显,进一步分析发现不同文化程度的家长影响他们自身对教育戏剧的认识;家长对教育戏剧价值的认识与教师有所不同,并且家长的这种价值认识影响教师的实施;同时,也发现家长的主动参与性很低,这与家长的教育戏剧观念淡薄有关。笔者通过分析西安市幼儿园教育戏剧实施的现状,发现了目前存在的问题,并提出了针对性的建议,具体包括:树立科学的教育戏剧理念;强化师资力量,提升教师的专业素养;开发教育戏剧系列课程;倡导家长参与教育戏剧活动;尊重幼儿的个性,促进全面发展。