高中英语课堂小组互动中的同伴支架性话语研究

来源 :内蒙古师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fgvhfdvh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现今英语新课标的内容中对于英语的学习而言更加看重的是应用能力的培养和发展,因而需要我们的英语教师在英语课堂中要有意识、有目的、有计划地去培养学生的英语口语交流能力。而对于二语习得的研究者们来说,如何帮助学生们提高英语交流的能力已然成为一个新的研究方向。当学生们不能独立完成学习任务时,同伴支架性话语对于他们而言就是一种很好的实际援助。Richard,J.et al.(1992)在Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics一书中指出支架性话语是建立在众多交互中的一种目标语言结构。它意味着在一次同伴间的交流沟通中,同伴可以使用有用的口头语言去帮助其他同伴掌握目标语言。这里的口头语言就是指支架性话语。所以本研究试图探究如何使用同伴支架性话语去帮助高中生顺利地讨论英语互动任务。本研究选取一名高中英语任课教师和其所教的十八名学生作为研究对象。课堂录音是主要的研究工具,同时在本次研究中也将问卷调查和访谈作为辅助研究工具。所有的录音资料都完全被转写。本文的研究问题是:1、高中英语课堂中学生使用什么类型的同伴支架?2、哪些类型的同伴支架使用频率较高?3、学生最喜欢使用什么或者哪些同伴支架?4、学生选择使用不同类型的同伴支架的原因是什么?关于研究问题1和2的分析是以互动任务的录音为基础。在总结完高中英语课堂互动任务中同伴支架性话语的使用类别后,对每一种类别进行分类计算。对于研究问题3的分析是基于对学生进行的问卷调查。通过对学生使用每类同伴支架性话语类别的偏好分析,本研究验证了三个类别的同伴支架性话语。研究问题4的分析结论是依据于对学生和教师的访谈,先是对学生的访谈,之后是对教师的访谈。通过以上的调查研究,作者得出以下主要结论:1.同伴在英语课堂的互动任务中经常使用的支架性话语有建模、桥接、调解、模式构建、重塑文本、发展元认知策略、扩展、鼓励和嵌入;2.同伴经常使用的支架性话语有鼓励、重塑文本和扩展;3.学生最喜欢的支架性话语有建模、鼓励和发展元认知策略。4.从第二个和第三个研究问题的发现可以看出,同伴最常使用和最喜欢的同伴支架性话语类别之间存在差异。鼓励既是同伴经常且学生最喜欢的支架性话语类别,这说明互动讨论中学生的鼓励是非常重要的。同伴经常使用重塑文本但是有一半的学生不喜欢使用这类同伴支架性话语是因为学生经常忽略这种现象,同伴有时会重复被更正过的句子。同伴还会使用扩展这一同伴支架性话语,但是有些学生会因为太紧张而不愿去使用这种同伴支架性话语类别。只有当学生们对所讨论的话题感兴趣时,他们才会同意同伴询问更多的内容。高中生也很喜欢建模和发展元认知策略的同伴支架性话语。但对于同伴而言,他或她只有当学生感到困惑时才会使用例子去给予指导。由于一些客观因素,本研究仍有一定的局限性,如被试数量有限,且来源于单方面,比如只选取了所研究高中的某一班级。但是通过本研究的相关探讨,还是得出了一些研究结果,比如现在在高中英语互动任务的过程中,学生们会积极主动地使用同伴支架性话语去帮助同学去顺利完成英语互动任务,从而使英语使课堂更加丰富生动。最后作者建议今后的研究可以扩大研究对象,使关于学生同伴支架性话语的研究结果更具有代表性。
其他文献
本文以汉语语音为研究方向,以偏误分析、中介语理论、语言对比分析理论、二语习得和认知心理学为理论基础,结合实践调查分析母语为英语的留学生在学习声调时普遍出现的声调偏误
微课是信息时代教育的一个契机,是一种现代教育技术手段。它正以高效的时间利用率和灵活自由的学习方式,全方位地激活人们学习的热情和可能性。由于微课带来的个性化学习的便
炼油企业储罐逸散废气恶臭污染日益严重,现有技术如吸附法、碱吸收法、氧化法均不能满足治理需要,本文介绍的新型技术可使储罐废气中硫化物排放减少到1 mg/m3以下,烃类物质95
语言是人类交际的工具,语言教学旨在培养学生综合运用语言的能力。虽然英语教学在中国已有了长足的发展,但是长期以来占主导的传统教学法已经阻碍它的进一步发展。当前,学生
徐州古称彭城,四周群山环抱,汴水和泗水交汇城角,城市选址符合依山傍水的风水营造思想。西汉楚王对彭城进行大规模营建,增筑城墙,兴建宫室,完善城市道路和排水设施,进一步细
歌唱艺术需要要有好的嗓音和熟练的歌唱技法,这是歌唱最基本的条件。如果加上情感的投入,就会使歌唱达到声情并茂的艺术效果和一定的艺术感染力。一个歌唱演员若仅限于此是远
"民俗学的‘华北学派’"所创造的"华北模式"是与历史人类学家主导的"华南模式"相对的。二者的对立,不仅在于二者所研究地域的文化存在极大的差别,还在于二者的理论旨趣、依托学科存
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食 Back to yield