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小学科学实验室建设与管理是践行《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》要求——"科学探究是学生学习科学的重要方式"、实施新课程标准教学目标的基础条件保障和重要的教学资源。它的建设与管理必须满足小学(科学)课程教学与改革需要。因此,国家和各省市也相继印发了有关小学科学实验室建设和管理的一些要求和标准。如,2010年吉林省教育厅印发了《吉林省义务教育学校教育技术装备标准(试行)》(小学部分),文件中明确规定了小学科学教室/科学活动室的设置、设备、教学仪器等标准。基于新课程改革需要、基于《吉林省义务教育学校教育技术装备标准(试行)》(小学部分)开展小学实验室建设现状的勘察,进行问题成因分析,以及对策研究具有现实与深远意义。本文采用现场勘察、访谈等研究方法,对长春市某区的市区、城镇、农村五所小学的科学实验建设和管理现状进行了研究,得出如下结论:1、实验室建设:实验室建设及配套设施达标率为80.3%,仪器配置达标率为100%。其中缺少实验员室、培养室、生物园室、科学探究实验室,以及缺少针对教学改革所需的仪器药品;2、实验室管理:实验室管理达标率92.8%,实验教学管理达标率为79.2%,加分项达标率为6%。其中各校实验室组织管理健全、实验室管理制度规范、均配备专职(兼职)实验室管理人员,但缺乏服务新课程改革与实践的管理理念;实验室管理教师PCK水平亟待提高;仪器、药品、账目管理欠规范。基于以上问题与成因分析提出实验室建设与管理的策略:1、思想教育:各级部门和领导及要途径深谙科学课程在培养学生科学素养的地位和作用、深谙实验室建设与管理在践行科学课程目标的地位和作用。2、实验室建设:实验室的建设在基于标准的前提下,充分考虑服务小学科学课程、以及地方课程、校本课程教学改革与实践的需要。3、实验室管理:建设具有专业素养的各级管理组织和管理人员队伍,并加强职后培训;针对新课程改革的特点与教学改革需要创新管理制度;科学、规范的开展实验室的各项管理。