化学实验教学是化学课堂教学中最具特色的教学方式,对于培养学生化学学科核心素养起着独特的作用。新课标中要求在教学过程中要合理地将化学实验应用于课堂教学中,并基于课程目标以及学科核心素养的要求开展实验教学。将过程可视化实验应用于课堂教学中,在实验设计简易、药品用量较少的前提下,让学生观察到更细微的实验现象,激发学生的探究乐趣,培养学生多角度、动态地分析问题的能力,提高学生证据推理的能力,为学生提供实验相关信息的同时又能够向学生传递绿色化学等先进的学习理念,促进学生多维核心素养的发展,为化学实验教学提供了新的思路和改进方向。首先,本文采用文献研究法,对我国现阶段高中化学实验教学的研究现状和国内外的理论研究进行综合分析,确定了过程可视化实验的研究方法、作用和意义。为了全面了解目前高中化学实验教学开展情况,对烟台市、威海市、潍坊市几所高中部分学生发放调查问卷,同时对这几所学校化学教师进行访谈,根据调查结果分析总结了高中化学实验教学过程中存在的问题。针对化学实验的特点以及实验教学中存在的问题,提出过程可视化实验的设计原则。通过对鲁科版高中化学教材中的实验内容进行梳理,选取了银离子沉淀转换实验、强酸弱酸溶液与金属反应实验、“银树”反应实验、“水中花园”实验、含氮物质性质探究实验,根据过程可视化实验的设计原则,运用微距镜头与延时摄影、慢动作摄影等过程可视化技术,通过改进化学反应体系等方法对这些实验进行改进并设计新的实验方案。最后,为了能够更好地发挥过程可视化实验的功能,更有效地培养学生的学科核心素养,提出了应用过程可视化实验进行教学的具体策略。通过对随堂问卷和随堂测验结果分析可知,过程可视化实验的教学效果明显优于常规实验,不仅能够有效解决部分实验难以应用于课堂教学、演示实验效果难以保证、学生科学探究能力较薄弱等问题,还能够显著提高学生观察分析能力和创新实践能力,培养学生化学学科核心素养。