习近平总书记强调，教育是国之大计、党之大计。“办好继续教育”，是2020全国两会政府工作报告“围绕保障和改善民生”的重要阵地，是实现社会事业更好改革的途径之一。
　　上海作为全国继续教育改革发展的标杆，许多改革试点项目在上海先试先行、稳步完善，上海高等院校继续教育更是转型升级的排头兵，需要更加自觉地依靠转型发展应对上海区域创新发展的新情况、新问题。对于上海市应用型本科高校继续教育转型发展来说，需要立足大局，紧紧把握上海致力打造“五个中心”的政治经济背景、高层次人才数量不断提升的文化背景、老龄化的社会背景，贴近社会需求的转型发展之路。
　　本文以新公共管理理论为视角，对上海市应用型本科高校继续教育转型发展问题以Y大学继续教育学院为例进行研究。本文认为改革开放40年来，我国继续教育，特别是上海市应用型本科高校继续教育在回应经济社会发展需求和人民群众学习需求的过程中逐步完善，人才培养内容从从本土化走向本土国际混合式，人才培养层次从补偿性到提升性，教育产品逐步开始贴近市场需求，互联网+教育平台初见雏形。
　　但正如Y大学继续教育学院所表现出来的那样，上海应用型本科高校继续教育转型发展普遍存在以下不足：对于上海经济社会需求和市民需求变化反应迟缓，“应用型”专业人才培养缺乏实践教学而质量不高，面对疫情等突发性风险的应对不足，年轻教职工缺乏工作动力而成长缓慢，校内外的优质资源利用效率不足。造成上述问题的主要原因在于：管理体制不够完善从而影响决策效率，继续教育的“应用型”专业实践性教学资源利用效率不高，“互联网+”线上教学平台建设的人力物力资源不足导致质量不高，人事管理制度不够健全，办学思路的市场导向有所弱化等。
　　基于此，为使上海市应用型本科高校继续教育更好地进行转型发展，本文通过运用新公共管理理论，提出以下对策：第一，引入企业管理模式为继续教育“提质增效”：建立现代的高校继续教育办学与管理机制，以“项目部”为学院内设下属机构的管理模式；第二，完善学院人事改革制度：完善绩效工资管理与激励机制，岗位合同制取代高校传统编制保障制度；第三，以学生(顾客)为导向进行“互联网+”转型：提升线上授课教师教学质量水平，适当增加线上授课比例，注重学生的学习效果与反馈，建立完整的线上教育学习生态机制；第四，提升“应用型”继续教育人才培养质量：服务于上海“五个中心”等区域社会需求，提高服务效率，重点聚焦“应用型”学科资源优势，打造“应用技术产教融合平台”，提高应用技术资源的利用效率；第五，抓住上海本土资源优势：激活社会力量，依靠政策扶持，引入企业实践弥补继续教育师资的不足，增强与国内外应用型本科高校的交流合作。