近年来，图式理论被广泛运用于外语教学实践，“图式”作为认知科学的重要概念之一，有效促进了英语阅读教学的发展，对学生的英语阅读学习产生积极的影响。依据图式在阅读理解教学中的作用，可以分为:语言图式;内容图式;形式图式。将图式理论运用于小学英语语篇教学，旨在为小学英语的语篇教学设计提供新的理论支持和研究视角，促进图式理论在小学英语语篇教学中的应用，开创语篇教与学发展的新思路，最终促进学生的语篇学习能力的发展以及综合语言运用能力的提升。　　通过文献研究法，基于图式理论的视角，本研究对小学英语语篇教学设计作了理论上的探讨。图式理论观照下的小学英语语篇教学的过程可分为五个步骤:激活已有图式，引导注意转向;判定语言障碍，扩充语言图式;利用形式图式，感知语篇结构;丰富图式体系，分析语篇内容;整合新旧图式，巩固拓展迁移。语篇学习的实质是以“语篇图式”为中心，帮助学生逐步构建、丰富和发展图式，这种学习是将语篇图式赋值、具体化的过程。学生学习最终的目标是要形成语篇图式，在整体语篇学习的背景下掌握英语语言知识和发展技能，并根据习得的图式创造新的图式，实现图式之间的迁移、运用与生成。　　本研究选取了英语课程标准中二级标准的话题之一——“Holidays”（节假日）作为研究对象进行了基于图式理论的语篇教学设计的开发。首先，通过问卷法、访谈法对教学的前期准备状态进行了调查，包括对学生语篇的学习情况、学生已有的学习起点的分析，对教师语篇教学状况以及该话题内容的分析。其次，基于图式理论设计了语篇——AtChristmas的整体教学方案，包括对其学习目标的厘定，教学方法的选择和教学媒体的运用，以及教学过程和教学评价的设计。通过阐释其设计意图，从而使得设计理念和价值取向更明晰。最后，通过教学实验法将At Christmas语篇的教学设计付诸于实践，在真实的教学情境中去探索教学设计的效果，进行教学反思，并提出改进建议。　　将图式理论运用于小学英语语篇教学，操作可行，成效显著，有助于教师更加清晰教学思路，解构语篇内容，从而改善与优化教学行为;有助于学生积极地参与课堂活动，恰当地运用学习策略，提高对英语学习的兴趣，实现对语篇图式的顺利构建，最终提升语篇学习能力和英语学科素养。