词汇教学在汉语学习过程中是非常重要的。词汇是语言的建筑材料,只有打牢词汇基础,才有利于汉语学习。词汇教学中,一直以来同义词教学是外国留学生学习的重点和难点,为了提高外国留学生使用同义词的正确率,本文主要以刘珣先生主编的对外汉语教材—《新实用汉语课本》（1-6册）的同义词为研究对象,从以下几个方面展开论述。本文共分为四个章节:第一章是绪论,包括三个方面,即选题意义、研究概况、研究思路和方法。选题意义是同义词研究的原因和重要性;研究概况主要梳理了同义词在本体研究和对外汉语教学中的相关专著和论文,并对其进行分析和评价;研究思路是在全面统计同义词的基础上,对对外汉语同义词教学提出一些教学建议;研究方法主要采用的是归纳法、文献研究法和对比分析法。第二章是《新实用汉语课本》（1-6册）同义词的统计分析,分阶段、按册数对教材（1-6册）中出现的所有同义词进行统计分析。第三章是《新实用汉语课本》（1-6册）中的同义词差异类型,包括两节内容。分别为理性意义的差别和色彩意义的差别。理性意义的差别主要从意义轻重不同,范围大小不同,集体与个体不同,搭配对象不同几个方面对同义词的差异进行分类;色彩意义的差别,主要从语体色彩和感情色彩两方面来进行分析。第四章是对外汉语教学中的同义词教学策略。首先是弄清同义词间的细微差异,包括弄清同义词理性意义的差异、色彩意义的差异。其次是通过对比和语境突出差异,包括通过对比突出差异和通过课文语境区分差异,最后是利用生词注释和语法说明来把握差异。通过对《新实用汉语课本》中的同义词进行分析和研究,由此可知,随着学习的深入,同义词的数量也在不断增加,学习的难度也在增加。因此,需要采用多种方法来进行同义词教学。