阅读教学在语文教学中占有重要的地位,它是培养学生阅读习惯和鉴赏能力的重要途径,如果阅读教学效率低下,那么学生的思维能力、语言表达能力以及写作能力等都会受到影响。而且,由于受应试教育的影响,以及教师自身对阅读教学意义认识不足等原因,目前许多阅读教学都比较传统化、模式化、功利化,课堂氛围缺乏活力、感染力、生命力等。为了有效改善阅读教学的现状,回归语文教学的本真,许多语文教育工作者进行了一系列的探索和创新,其中,董一菲倡导的“诗意语文”在中语界引起了广泛关注,并产生了深远积极的影响。“诗意语文”教学以继承和弘扬文学浪漫为前提,以学生的终身受益为发展目标,在理性教育的同时不忘渗透感性教育,让学生在受到知识洗礼的同时,也感受生活和自然的美妙,体悟生命的真谛和意义。在董一菲的教导下,学生都继承和发扬诗意精神,不仅在学习中汲取文化营养,而且在生活中也留心观察事物,探寻生命的感动和意义,学生的综合素质得以全面发展,心智从稚嫩走向成熟,迈向真正的充满个性色彩的语文人生。通过大量研读董一菲的专著、论文、期刊以及博客,本文主要采用案例研究法和对比分析法来探寻董一菲“诗意语文”的成长轨迹,追溯“诗意语文”从萌芽阶段到形成阶段的脱变过程。并结合具体教学案例进一步分析“诗意语文”阅读教学的核心理念和实施策略,力求挖掘出“诗意语文”阅读教学的内涵、特点、价值等,希望能为广大新青年教师提供一些参考和启发,帮助语文教育工作者解开在语文教学中遇到的困惑,提高教学效率和教学能力。本文分三章展开论述。第一章是董一菲“诗意语文”概说,基于董一菲个人专业发展的进程,揭示董一菲“诗意语文”阅读教学理念的形成过程、内涵、特点以及价值等。第二章是董一菲“诗意语文”的阅读教学理念和阅读教学策略,立足于理念,这一章将理论融入实践之中,主要从情境营造、文本细读和对话交流三个方面展示董一菲阅读教学的智慧。第三章是董一菲“诗意语文”阅读教学及其专业成长给我们的启示,探讨诗意语文阅读教学的启示意义。